U-Camp 采用了著名教育学家M. David Merill的教育经典理论《首要教学原理》，采取四大板块(项目选择，头脑风暴，项目执行以及成果展示)进行活动组织。

Merill教授提出当学习者介入到解决现实生活中的问题时，学习效率最高。U-Camp将晦涩难懂的物理、化学、工程、商科、经济理论转化为了各种各样的可操作的项目。你知道如何将海水净化成淡水吗？你知道如何研究一所上市公司的财务报表吗？你知道如何利用编程软件将一篇乐谱转化为美妙的音乐吗？这些本要到世界顶尖大学才能接触到的专业项目，U-Camp的导师都将倾囊相授。而同学们在这个过程中将扮演选择者的角色，根据对不同项目的了解以及专家评定做出的个人兴趣量表(链接)，迈出自己职业/专业探索的重要第一步。(项目选择)

与许多以“培训，然后速成”为目标的培训机构不同，U-Camp着重于构筑最能激发学生创造力和自主学习能力的综合学术环境。导师们不会急于向同学们填鸭式的直接灌输大量理论知识，而是会引导同学们利用自己已有的知识和现在所面临的问题进行对接。导师将清晰的解析项目的目标和大致的计划，然后激发同学们进行组内头脑风暴，看看是否同学们手头拥有的资源就能够解决当前所面临的问题。在此基础上，同学们将会自主进行知识上的查漏补缺并向老师提出具有建设性的问题，这样一来，培养了优秀的学习习惯也学会了具有逻辑的处理问题的方法。(头脑风暴)

Merill在《首要教学原理》中多次强调，当要求学习者运用知识或技能解决问题时并开始进行优化自己最初的解决方案时，学习效果才是最佳。在U-Camp的项目执行阶段，同学们会由平时学校课堂的听讲者变成实际的操作者。

经济组的同学们将会发现自己平日学习的宏观政策和微观理论变成了一张张上市公司的财务报表等待着他们去分析该公司的财务状况。机械工程组要思考如何利用力学原理将手上的木条和简易针筒变成精确到可以书写数字的液压机械臂。批判性思维的同学将会研究电子传媒如何对传统纸媒并设计问卷来获取属于自己的“大数据”。…………

每个组都将在来自世界知名大学的导师的带领下将原本只能在书本上读到的内容亲手实践，更重要的是，他们将深入思考“如果我学这个专业，而且这些就是我以后每天要接触的内容，我喜欢吗？这个专业适合我吗？”

(项目执行)

“U-Camp与我们平时学校生活很不一样，如果用三个字来总结就是，成就感”——U-Camp2013学员 丁同学

没错，U-Camp坚信兴趣和成就感就是最好的老师。平日里同学们总是在一张张考卷和一本本教辅中忙碌不已，都早已忘了学习给他们带来的“好奇心”上的满足感。而在U-Camp中，导师团队将带领同学们将每一分学习成果都整合成在未来他们的学习过程中能够融会贯通的知识技能。

1. 每个小组都需要完成一张海报设计。在一张A3纸上简明扼要的用二维的方式图文并茂的展示各个小组的项目成果。在公开评比的环节，各个小组都会互相讲解并交互打分，充分帮助同学们了解到分享知识的快乐。

2. 每个小组都需要写出一份学术报告。所有的学术报告都需要通过U-Camp来自牛津大学和帝国理工大学的学术总监的审核，让同学们体会到如何将学到的内容用文字的形式进行表达，以便在未来大学文书的申请中更全方位的展示自己。

3. 每个小组都需要做一次公开讲演。用十五分钟的时间，你能告诉一个没有任何专业背景知识的人你们到底做了什么，又是如何做到的吗？这无疑对每个学员都是一个巨大的挑战。这样的经历可以帮助同学们提高自信心，更可以为以后的大学招生录取面试甚至将来工作面试打下夯实的基础。